UJI KOMPETENSI

Silahkan kerjakan soal - soal latihan berikut ini :

Read More

RPP KELAS 5 TEMA 5 SUBTEMA 1 PB 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH             : SD

KELAS/SEMESTER           : 5/1

TEMA                                  : 5. EKOSISTEM

SUBTEMA                          : 5.1. KOMPONEN EKOSISTEM

PEMBELAJARAN             : 3

ALOKASI WAKTU            :

A.      KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.

3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,  kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B.      KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PPKn

No	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4	Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4	Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya.
3.4	Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup.	3.4.1 Menjelaskan peristiwa Sumpah Pemuda 1928 3.4.2 Menunjukkan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4	Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.	4 4 1 Mempresentasikan hasil diskusi tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan. 4 4 2 Membuat poster tentang persatuan dan kesatuan

Bahasa Indonesia

No	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7	Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.	3.7.1 Menemukan pikiran utama dan informasi penting dalam bacaan 3.7.2 Menjelaskan arti pokok pikiran dan informasi penting 3.7.3 Mengelompokkan konsep konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
4.7	Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri	4 7 1 Mengemukakan pendapat tentang konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri 4.7.2 Membuat paragraf dari pokok pikiran yang ditentukan

IPS

No	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1	Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,komunikasi serta transportasi	3.1.1  Mengidentifikasi gambar peta kepulauan Indonesia
4.1	Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap  kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi	4 1 1 Menggambar peta yang menunjukkan letak, luas, dan karakteristik kondisi geografis Indonesia 4 1 2 Menunjukkan letak pulau-pulau yang ada di Indonesia berdasarkan karakteristik geografisnya

C.      TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar sebuah pemandangan alam, siswa mampu mengenali potensi alam yang ada di sekitar mereka secara tepat.

2. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menentukan pokok pikiran dan informasi penting dari bacaan secara tepat.

3. Dengan mengamati peta kepulauan Negara Republik Indonesia, siswa mampu mengenali letak dan luas Indonesia melalui peta secara benar.

4. Dengan mencermati kembali letak geografis Indonesia pada peta, siswa mampu mengenali kegunaan komponen-komponen pada peta untuk membuat sebuah peta secara benar.

5. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan mengenai Sumpah Pemuda, siswa mampu menjelaskan peristiwa Sumpah Pemuda secara benar.

6. Dengan mengamati gambar dan mendengar penjelasan guru, siswa mampu menentukan posisi sebuah lokasi yang ada pada peta secara tepat.

D.      MATERI PEMBELAJARAN

Bahasa Indonesia

1 Informasi penting dari setiap paragraph dalam teks nonfiksi 

2 Jenis-jenis paragraf 

3 Pengertian paragraf

4  Menentukan kerangka karangan

5  Langkah-langkahmenentukan pikiran utama paragraf

IPS

1         Letak, luas, dan karakteristik kondisi geografis Indonesia  melalui peta

Letak geografis merupakan letak suatu daerah atau negara dilihat dari kenyataan di permukaan bumi. Letak geografis sebuah daerah atau negara dibatasi oleh letak geografis daerah atau negara lain yang berbatasan.  Indonesia terletak di antara dua benua, yaitu Benua Asia dan Benua Australia. Demikian juga Indonesia terletak di antara dua samudra, yaitu Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Indonesia berbatasan langsung dengan beberapa negara seperti Malaysia, Singapura, Filipina, Vietnam, Papua Nugini, dan Australia. Letak geografis Indonesia dianggap strategis karena menjadi tempat persilangan antara dua benua dan dua samudra.  Negara Indonesia merupakan negara kepulauan. Terdapat lebih dari 17.000 pulau berukuran besar dan kecil berada di wilayah Indonesia. Dari sejumlah pulau tersebut, sekira 6.000 pulau tidak berpenghuni. Beberapa pulau besar di Indonesia antara lain Pulau Jawa, Kalimantan, Sumatera, Sulawesi, dan Papua. Sementara itu beberapa pulau kecil  yang berada di wilayah Indonesia antara lain Pulai Nias, Siberut, Bangka, Belitung, Madura, Bali, Lombok, Flores, Ambon, dan Halmahera. 

2         Pengertian letak geografis

3         Cara menentukan letak geografis

4         Peta wilayah NKRI

Peta memiliki beberapa komponen sebagai berikut.

a)  Judul Peta, biasanya ditulis pada bagian atas peta yang biasanya menunjukkan isi peta tersebut.

b) Skala Peta, merupakan perbandingan jarak pada peta dengan jarak sesungguhnya. Dengan skala peta, pengguna peta akan dapat menentukan jarak antartempat yang ada pada peta.

c) Simbol, merupakan gambar atau warna tertentu pada peta untuk mewakili objek dalam peta. 

d) Garis astronomis, merupakan garis khayal pada muka bumi.  Garis-garis mendatar (horizontal) yang terdapat pada peta disebut garis lintang dan garis tegak disebut garis bujur.

e). Legenda, merupakan keterangan beberapa simbol yang digunakan pada peta untuk memudahkan pengguna peta memahami isi peta.

f) Mata Angin, merupakan pedoman utama arah mata angin. Mata angin yang mengarah ke atas menunjukkan arah Utara.  

5         Negara-negara yang berbatasan dengan Indonesia

PPKN

1         Peristiwa Sumpah Pemuda 1928

Sumpah Pemuda merupakan salah satu peristiwa penting dalam sejarah nasional Indonesia. Peristiwa ini makin menyadarkan masyarakat Indonesia yang kala itu berada di bawah penjajahan Belanda, terhadap pentingnya persatuan dan kesatuan untuk melawan penjajah Kesadaran akan pentingnya persatuan dan kesatuan bangsa mendorong para pemuda dari berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia untuk mengambil tindakan patriotisme. Situasi penjajahan Belanda yang diwarnai dengan larangan melakukan kegiatan organisasi, mendorong para pemuda berdatangan dari berbagai penjuru Indonesia untuk berkumpul di Jakarta. Kongres Pemuda yang diadakan pada tanggal 27 dan 28 Oktober 1928 melahirkan peristiwa Sumpah Pemuda. Peristiwa ini menginspirasi seluruh lapisan masyarakat Indonesia terhadap pentingnya persatuan dan kesatuan.

Sumber: www.portalsejarah.com

Pada saat itu, para pemuda  yang berbeda suku, adat, dan bahasa bertekad untuk bersatu dengan membacakan sebuah sumpah. Sumpah ini merupakan janji pemuda mewakili masyarakat Indonesia untuk bersatu membentuk sebuah negara merdeka yang bebas dari penjajahan.  Isi sumpah tersebut sebagai berikut: Pertama: Kami Putra dan Putri Indonesia, mengaku bertumpah darah yang satu, tanah Indonesia. Kedua: Kami Putra dan Putri Indonesia, mengaku berbangsa yang satu, bangsa Indonesia. Ketiga: Kami Putra dan Putri Indonesia, menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia. Selain mengucapkan ikrar, pada saat itulah pertama kalinya Lagu Indonesia  Raya diperdengarkan. Lagu yang diciptakan oleh Wage Rudolf Supratman (WR Supratman) ini meningkatkan semangat persatuan dan kesatuan bangsa di kalangan pemuda untuk segera membentuk sebuah negara yang merdeka dan berdaulat. Setelah merdeka, Lagu Indonesia Raya me jadi lagu kebangsaan Indonesia.

2         Usaha yang dilakukan para pemimpin bangsa demi terciptanya NKRI

3         Makna isi Sumpah Pemuda

4         Manfaat sumpah pemuda

5         Manfaat persatuan dan kesatuan dan akibat jika tidak menjaganya

E.       METODE PEMBELAJARAN

Metode :

·         Ceramah.

·         Demonstrasi.

·         Tanya jawab.

·         Penugasan.

·         Diskusi.

·         Praktikum.

Model Pembelajaran :

·         Model pembelajaran langsung dipadukan dengan model pembelajaran lain yang kontekstual dengan pertimbangan efektifitas.

F.       LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 (PPKn, BAHASA INDONESIA, IPS)

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan ·      Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat. ·      Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. ·         Guru membuka pelajaran dengan mengadakan diskusi kelas mengenai ekosistem. Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai ekosistem kepada siswa. Guru meminta siswa menuliskan satu komponen ekosistem yang mereka ketahui pada secarik kertas. Guru meminta siswa untuk menempelkan kertas mereka di tempat yang telah guru sediakan. ·         Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar pemandangan alam yang disajikan. Siswa diminta mencermati dan membahas berbagai hal yang dapat mereka kenali pada gambar tersebut. Guru membahas pertanyaanpertanyaan berikut: - Pernahkah kamu melihat pemandangan tersebut?  - Apa sajakah yang kamu lihat?  - Tahukah kamu bahwa negara kita memiliki banyak pemandangan yang indah? ·         Guru dapat memperkenalkan pemandangan alam Indonesia dengan memperlihatkan beberapa gambar lain dari beberapa lokasi di Indonesia, termasuk pemandangan beberapa laut Indonesia. Guru mengarahkan diskusi kelas ke arah: - Indahnya pemandangan laut Indonesia - Letak geografis Indonesia yang menjadikan Indonesia sebagai negara kepulauan ·         Kegiatan ini dapat membiasakan siswa berpikir kreatif dan terampil dalam mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.	10 menit
2.	·         Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan teks bacaan secara baik dan jelas (satu siswa membaca satu paragraf). ·         Guru meminta siswa untuk mengamati gambar peta kepulauan Indonesia dan untuk mengetahui pemahaman siswa mengenai pulau-pulau yang ada di Indonesia, guru bertanya kepada siswa: - “Melihat ketampakan alam Indonesia di peta tersebut, mengapa negara kita disebut dengan negara kepulauan?” - “Tahukah kamu daerah-daerah potensial untuk dikunjungi para wisatawan?” - Coba kamu tunjukkan letak: » Pulau-pulau besar (Pulau Jawa, Kalimantan, Sumatera, Sulawesi, dan Papua) » Pulau-pulau kecil (Pulau Nias, Siberut, Bangka, Belitung, Madura, Bali, Lombok, Flores, Ambon, dan Halmahera)  - “Ekosistem apa saja yang dapat kita temui di negara kita?” Hasil yang diharapkan: Sikap rasa ingin tahu siswa tentang keindahan alam dan jenis-jenis ekosistem yang terdapat di negara Indonesia. ·         Guru menanyakan kepada beberapa siswa secara acak mengenai pokok pikiran, kemudian memberikan penjelasan kembali tentang pokok pikiran dan informasi penting. ·         Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan tentang pokok pikiran dan informasi penting seputar teks bacaan. ·         Siswa mengemukakan dan menuliskan pokok pikiran dan informasi penting yang ditemui di setiap paragraf bacaan pada lembar kerja yang tersedia (kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi). ·         Siswa saling berdiskusi tentang pokok pikiran serta informasi penting yang telah mereka tuliskan. Hasil yang diharapkan: Sikap cermat dan teliti pada saat siswa membaca teks bacaan. Pemahaman siswa tentang pokok pikiran dan informasi penting. Keterampilan siswa dalam menemukan pokok pikiran serta informasi penting dalam bacaan. Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang KD Bahasa Indonesia (KD 3.7 dan 4.7) dan menumbuhkan sikap cermat dan teliti. ·         Guru meminta siswa untuk kembali mengamati gambar peta tersebut dan diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 2 secara mandiri. ·         Kegiatan ini digunakan untuk semakin memperdalam pemahaman siswa mengenai informasi penting dalam teks bacaan 3.7 dan 4.7. ·         Pada kegiatan, ini siswa dapat mempergunakan informasi yang mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa. ·         Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja mandirinya tersebut. ·         Guru memimpin diskusi kelas mengenai kesimpulan yang diperoleh siswa seputar gambar peta Indonesia Hasil yang diharapkan: Sikap keingintahuan siswa saat mencermati gambar peta serta menuliskan hal-hal yang ingin ia ketahui lebih lanjut. Sikap cermat dan teliti pada saat siswa mengolah informasi yang mereka peroleh saat melakukan klasifikasi hewan berdasarkan jenis makanannya. Keterampilan siswa dalam menyajikan dan mengolah informasi yang mereka miliki tentang jenis-jenis hewan berdasarkan makanannya. Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang KD BAHASA INDONESIA (3.7 dan 4.7), hasil kegiatan dapat digunakan sebagai data bagi guru untuk melihat keberhasilan pembelajaran dan tidak harus masuk dalam buku nilai siswa. ·         Siswa diminta untuk mengamati komponenkomponen yang ada peta tersebut. ·         Guru  secara acak menunjuk beberapa siswa untuk mengulas kembali tentang skala dalam peta. ·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan peralatan menggambar, seperti: buku atlas, kertas A3, penggaris, pensil, dan pensil warna. ·         Siswa diminta untuk membaca tahapantahapan dalam pembuatan peta. Pastikan siswa mengerti kegiatan yang perlu mereka lakukan sebelum mereka memulai membuat peta masing-masing. ·         Setelah siswa mengerti kegiatan yang perlu mereka lakukan, Guru kemudian memberikan kertas A3 kepada siswa. ·         Semua kegiatan ini ditujukan untuk membantu pemahaman siswa mengenai cara menggambar peta yang menunjukkan letak, luas, dan karakteristik kondisi geografis Indonesia (KD IPS 4.1). Hasil yang diharapkan: Sikap ketelitian dan percaya diri siswa ketika menggambar peta. Pengetahuan dan keterampilan dalam membuat peta sesuai aslinya. Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang KD IPS  (3.1 dan 4.1). ·         Guru mendorong siswa untuk melengkapi gambar peta mereka. ·         Guru berkeliling untuk memeriksa kelengkapan komponen-komponen peta (judul peta, skala, simbol, arah mata angin, dan legenda) dan pewarnaan peta mereka. ·         Guru menunjuk salah seorang siswa secara acak untuk membaca teks pada bagian “Ayo Membaca.” ·         Guru memimpin diskusi kelas mengenai pendapat Udin tentang penggunaan Bahasa Indonesia. ·         Guru kembali menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membaca teks bacaan tentang peristiwa Sumpah Pemuda (satu siswa membaca satu paragraf). ·         Guru memastikan para siswa menyimak teman yang sedang membaca teks bacaan. ·         Semua kegiatan ini ditujukan untuk membantu pemahaman siswa tentang penjelasan peristiwa Sumpah Pemuda 1928 (KD PPKn 3.4 Memahami manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia dan 4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia). Hasil yang diharapkan: Sikap percaya diri siswa ketika membaca teks bacaan di depan temantemannya. Pengetahuan dan keterampilan dalam melengkapi gambar peta. Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang KD PPKn  (3.4 dan 4.4), hasil kegiatan dapat digunakan sebagai data bagi guru dan siswa untuk melihat keberhasilan pembelajaran dan tidak harus masuk dalam buku nilai siswa. ·         Siswa melanjutkan membaca teks bacaan. ·         Guru memimpin pembacaan isi Sumpah Pemuda di depan kelas yang kemudian diikuti oleh seluruh siswa. ·         Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengingat isi Sumpah Pemuda. ·         Guru kemudian memimpin diskusi kelas mengenai makna isi Sumpah Pemuda. ·         Siswa kemudian diminta untuk menjawab pertanyaan bagian A berdasarkan teks bacaan. ·         Guru berkeliling untuk memeriksa kerja siswa dan membubuhkan tanda tangan pada buku siswa apabila mereka telah berhasil menjawab semua pertanyaan pada bagian A. ·         Siswa diminta untuk memilih pasangan kerja. ·         Bersama dengan pasangan kerjanya, siswa diminta untuk membuat sebuah poster berukuran A4 mengenai manfaat nilai persatuan dan kesatuan dari peristiwa Sumpah Pemuda. ·         Guru kembali berkeliling untuk memeriksa proses pengerjaan tugas. Pastikan setiap anak berkontribusi. ·         Semua kegiatan ini ditujukan untuk membantu pemahaman siswa tentang penjelasan peristiwa Sumpah Pemuda 1928 (KD PPKn 3.4 dan 4.4). Hasil yang diharapkan: Sikap ketelitian dan percaya diri siswa ketika menjawab pertanyaanpertanyaan di bagian A. Pengetahuan dan keterampilan dalam membuat poster. Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang KD PPKn (3.4 dan 4.4), hasil kegiatan dapat digunakan sebagai data bagi guru dan siswa untuk melihat keberhasilan pembelajaran.	150 menit
3.	Penutup ·      Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. ·      Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang belum. ·      Menyampaikan rencana pembelajaran pada per­temuan berikutnya.	15 menit

G.     MEDIA BELAJAR DAN SUMBER BELAJAR

·         Media           :   Buku teks, buku bacaan tentang sejarah Sumpah Pemuda, peta Indonesia

·         Alat                :   Kertas gambar ukuran A3, kertas poster, busur derajat, dan penggaris.

·         Sumber        :   Buku Guru dan Siswa Kelas 5 SD/MI,

H.     PENILAIAN

Rubrik Penilaian Menggambar Peta

Aspek

Kompetensi yang dinilai:  Pemahaman siswa tentang  Keterampilan siswa dalam menggali informasi dari bacaaan  Sikap kecermatan siswa
Kriteria	Sangat Baik	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
	4	3	2	1
Pengetahuan tentang letak, luas, dan karakteristik kondisi geografis Indonesia melalui peta  (IPS KD 3.1).	Cara menggambar peta dilakukan dengan membuat garis-garis bantu tegak dan mendatar berjajar secara rapi menggunakan penggaris. Garis-garis kotak bujur sangkar kemudian diberi kode.	Cara menggambar peta dilakukan dengan membuat garis-garis bantu tegak dan mendatar berjajar secara rapi. Garis-garis kotak bujur sangkar kemudian diberi kode.	Cara menggambar peta dilakukan dengan membuat garis-garis bantu tegak dan mendatar berjajar dengan tidak menggunakan penggaris. Garis-garis kotak bujur sangkar tidak diberi kode.	Peta dibuat dengan tergesagesa dan tidak serius. Peta nampak tidak rapi. Tidak terlihat garis-garis kotak.
Keterampilan  dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim (IPS 4.1).	Peta memuat semua komponen yang diminta seperti judul peta, skala, simbol, arah mata angin, dan legenda. Wilayah Indonesia diberikan warna yang berbeda dengan wilayah lainnya dengan rapi dan menarik	Peta hanya memuat 4 komponen yang diminta. Wilayah Indonesia diberikan warna yang berbeda dengan wilayah lainnya dengan benar	Peta hanya memuat 2 komponen yang diminta. Wilayah Indonesia diberikan warna yang hampir mirip dengan warna dari wilayah lainnya	Peta hanya memuat 1 komponen yang diminta. Tidak ada perbedaan warna antara wilayah Indonesia dengan wilayah lainnya.

Rubrik Membuat Poster/Komik

Aspek

Aspek	Baik Sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
	4	3	2	1
Ketepatan isi :	Keseluruhan gambar dan kalimat dalam poster/komik sesuai dengan topik dan tujuan pembuatan poster	Sebagian besar gambar dan kalimat dalam poster/komik sesuai dengan topik dan tujuan pembuatan poster	Hanya sebagian dari gambar dan kalimat dalam poster/komik sesuai dengan topik dan tujuan pembuatan poster	Keseluruhan gambar dan kalimat dalam poster/komik masih belum sesuai dengan topik dan tujuan pembuatan poster
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :	Bahasa Indonesia yang baik dan benar, kreatif dan sangat efektif digunakan dalam poster/komik yang dibuat	Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam poster/ komik	Hampir keseluruhan kalimat dalam poster/komik menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar	Hanya sebagian kalimat dalam poster/komik menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Sikap Kelompok:	Poster/komik dibuat secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas kelompok yang diberikan	Poster /komik dibuat sebagian besar secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas kelompok yang diberikan	Poster/komik dibuat secara kurang mandiri, baik dan benar serta masih perlu pengawasan dalam pemenuhan tugas kelompok yang diberikan	Poster/komik dibuat secara kurang mandiri, baik dan benar serta masih perlu sering diingatkan dan pengawasan penuh dalam pemenuhan tugas kelompok yang diberikan
Keterampilan membuat poster/komik:	Komposisi bentuk, pilihan warna dan pilihan kata dalam poster/ komik secara keseluruhan sangat tepat, kreatif dan menarik sesuai dengan tujuan pembuatan poster/komik	Komposisi bentuk, pilihan warna dan pilihan kata dalam poster/ komik sebagian besar sudah tepat, kreatif dan menarik sesuai dengan tujuan pembuatan poster	Komposisi bentuk, pilihan warna dan pilihan kata dalam poster/komik hanya sebagian yang sudah tepat, kreatif dan menarik sesuai dengan tujuan pembuatan poster	Komposisi bentuk, pilihan warna dan pilihan kata dalam poster/ komik masih perlu diperbaiki dan ditingkatkan agar sesuai dengan tujuan pembuatan poster/komik

TUGAS / SOAL

1 Apakah yang dimaksud dengan letak geografis?

2 Komponen apa sajakah yang ada pada sebuah peta?

3 Wilayah Indonesia terletak di tempat yang sangat strategis. Jelaskanlah makna kalimat tersebut!

4 Bagaimana peristiwa Sumpah Pemuda meningkatkan semangat persatuan dan kesatuan bangsa?

                    Mengetahui,                                                                                  ........, ________________

                    Kepala Sekolah                                                                             Guru Kelas 5

                    ________________________                                            ________________________

                    NIP.                                                                                                   NIP.

Read More